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La
Guerra Civil Española
Un WebQuest para
Español V
Diseñado por
Sra. Liz Perona
kircheea@evhs.isd196.k12.mn.us
Introducción
| Tarea | Proceso | Evaluación
| Conclusión | Créditos
Introducción
Una guerra siempre es un evento de los más crueles que hay en el
mundo, más todavía una guerra civil. El 17 de julio de 1936
se sublevó el ejercito español y la guerra civil española
estalló. Pero, en realidad la guerra surgió de una historia
mucho más complicada, especialmente de problemas políticos,
económicos y sociales. La España de 1898 - 1936 fue un pais
ansioso y frustrado. La gente se estaba dividiendo en grupos y no había
nada claro. Al final, España terminó en una guerra civil
sangrienta y horrorosa de tres años y luego una dictadura que duró
más de 35 años. Claro está, esos acontecimientos han
afectado la historia de España para siempre y forma una gran parte
de lo que es la Espana de hoy.
Seguro que has oído a tu profesor de historia decir que "hay que
estudiar la historia para no volver a repetirla." Pues, nosotros vamos
a llevarla un paso más: ¿qué hubiera pasado si hubiera
ganado el otro lado en la guerra? ¿Qué hubiera tenido que
cambiar para que esto pasara? Y ¿cómo sería España
ahora?
La Tarea
¿Habías visto una vez las películas "Regreso al futuro
I, II o III"? Pues, Felicidades! Tú y tu grupo vais a ser los nuevos
"Marty Fly" - viajeros por el espacio y el tiempo. Llegaráis durante
los años 1930 a 1940 (y quizás adelante) en el país
de España. Vais a aterrizar y pertenecer a un región o a
grupo social/político específico, cada uno con su conexión
a la guerra civil española. Durante vuestra estancia, vais a aprender
todo lo posible para entender sobre este grupo, sus creencias y sus problemas
durante este epoca. Después, vais a volver a la clase y preparar
una presentacion creativa e informativa para explicar lo que aprendisteis.
Debeis usar video, powerpoint u otra manera visual para ayudar a explicar.
Luego, vais a crear unos hipotesis sobre varias preguntas de qué
hubiera pasado si las cosas hubieran sido diferentes. De eso, vais a escribir
un artículo defendiendo uno de estos hipotesis que va a estar leído
por unos expertos invitados.
El Proceso
-
Primero, debéis haber hablado en clase
sobre qué es guerra y guerra civil. También habéis
hecho una "tormenta de ideas" de que sabéis de varios términos
políticos. Estas actividades os han servido para desarrollar un
conocimiento del vocabulario necesario para cumplir la tarea.
-
Haced esta actividad para repasar los ideologías/formas
de gobierno.
-
Leed la siguiente lectura para un conicimiento
general de la historia de España durante los años 1930 a
1936. Despues de leerla, haced las actividades que siguen: pagina
de lectura y actividades
-
Ahora os vais a dividir en grupos de 4 o 5
personas y eligir un tema. Los temas incluyen: a) Los
republicanos b) Los nacionalistas c) Los
regionalistas d) La ayuda internacional
e) Las consecuencias de la Guerra Civil Española
-
En estos grupos, vais a dividir el trabajo por eligir un
rol/trabajo.
-
Aquí tenéis una descripción
de lo que necesita tener vuestra presentación
Evaluación
Aqui podeis ver como vais a estar evaluados por vuestras presentaciones.
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1 |
2 |
3 |
4 |
Score |
Organization
and Presentation of Topic |
Topic
is underdeveloped and unorganized; pieces of information seem
disconnected or demonstrate lack of understanding; very difficult
to follow and draw meaning from; missing important information. |
Topic
is adequately developed, some what organized presentation; important
sequencing links missing;somewhat difficult to follow ideas; missing
pieces of important information. |
Developed
and organized presentation of topic; listeners can follow most
of the presentation; most of the important imformation of the
topic is presented. |
Well-developed
and organized presentation of topic; listeners are able to follow
along easily; all important information is presented thoroughly
and accurately. |
|
Word
choice and language control
|
Word
choice seems inappropriate for topic; very basic, limited vocabulary
impedes communication; inaccurate use of verb tenses and word
order impede understanding; embedded clauses non-existent. |
Lacking
some critical topic-specific vocabulary; somewhat limited vocabulary
range; several instances of errors in verb tenses and word order;
embedded clauses inaccurate and limited. |
Good
range of topic specific vocabulary; ideas are communicated; good
control of verb tenses, embedded clauses and word order. |
Includes
a wide range of topic-specific vocabulary; clearly communicates
ideas; mostly accurate use of verb tenses, embedded clauses, and
word order. |
|
Pronunciation,
Fluency, and Eye Contact
|
Very
difficult to understand because of pronunciation problems; speech
is slow with many pauses; many words/ideas incomprehensible;
poor eye contact. |
Pronunciation
problems partially impede comprehensibility; speech is hesitant
and jerky, some sentences are left uncompleted, some words/ideas
incomprehensible; eyes focus more on notes and visuals. |
Always
intelligible, though one is aware of definite accent and lapses
in intonation; speech mostly smooth; some hesitation and unevenness;
some groping for words; eyes mostly focused on public. |
Pronunciation
and intonation are level appropriate; smooth and fluent speech;
few to no hesitations or groping for words; excellent eye contact. |
|
Participation
and group work |
Uneven
participation among group members; some students do not participate;
no effort made to distribute work among all group members. |
Uneven
participation among group members; some students mainly passive
and contribute little to the presentation. |
Each
group member assumes an active role; 1-2 students take on the
bulk of the work. |
Each
group member assumes an equal and active role in the preparation
and presentation. |
|
Use
of Visual Supports |
No
use of visuals or visuals have little to no supporting function;
poorly represented and poorly integrated. |
Visuals
seem peripheral to presentation and are not well integrated; difficult
to make sense of or read. |
Makes
use of previously prepared visuals; visuals serve to mostly support
the reports; visuals are legible and mostly understandable. |
Makes
excellent use of previously prepared visuals that help to orient
the listener and enhance the report visuals are easy to see, read,
and understand. |
|
Now that you have finished this WebQuest, you should
be able to identify and define many different political ideologies/forms
of government. You should also now have a general understanding of
the perspectives of the groups that played a major part in the conflict
that ended in the Spanish Civil War
Along the way, we looked at the "problems" of regionalism
in Spain, the possible causes of the Spanish Civil War and the international
involvement in it, as well as the consequences of the Spanish Civil
War on the political, economic and social elements of modern day Spanish
society.
How would things in Spain look today if the other side
had won???
To join the Guerra Civil listserv: http://www.fut.es/~msanroma/GUERRACIVIL/listagce.htm
Abella Bermejo, Rafael. (1996). La vida cotidiana bajo el régimen de Franco.
Madrid, Spain: Ediciones Temas de Hoy, S.A.
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Last updated on
December 17, 2001. Based
on a template from The
WebQuest Page
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