Submitted by Mary Bartolini
Time Frame:
Two 50-minute periods
Materials Needed:
- Graphic Organizers (see Attachment 10)
- Guía para la investigación de un insecto (see Attachment 11)
- Criterios de evaluación para el uso de la guía de investigación (see Attachment 12)
- Guía para el trabajo en grupo (see Attachment 13)
- Criterios de evaluación para el trabajo grupal (see Attachment 14)
- Criterios de evaluación para la presentación oral (see Attachment 15)
Description of Task:
At the end of the unit, I expect students to understand insect characteristics and to recognize common insects. I will ask them to choose one insect to investigate, choose a graphic organizer to present the information about the insect, and finally, to present the results of the investigation orally to a group of Kindergarten students. I will use two periods of 50 minutes to do the assessment.
- For the first period, students will use an investigation guide and they will complete it independently without help. The teacher will use the guide as an assessment tool.
- For the second period, students will form groups of four to prepare an oral presentation about a specific insect. The teacher will use a rubric to evaluate the activity.
First Period:
After the last lesson, I will meet with students as a whole group and I will give an investigation guide to each one. I will review insect knowledge and I will give them instructions for the task:Bueno entomólogos y entomólogas, nosotros hemos estado estudiando a los insectos por varios días. Sabemos que los insectos son …
Que el cuerpo de los insectos tiene tres partes que son …
Que los insectos pueden vivir en …
Que los insectos cambian desde que nacen. Primero son …, luego se convierten en …, después …, finalmente …
Ahora cada uno de nosotros vamos a investigar a seis insectos diferentes. Para esto vamos a usar una guía para la investigación de un insecto. Esta guía nos va a ayudar a pensar y dirigir nuestra investigación. Vamos a leer esta transparencia que es igual a la guía que tú tienes y yo voy a modelar o voy a mostrar como usar la guía:- Mi nombre es Srta. Bartolini.
- Yo voy a estudiar a las mariposas.I will go over the first two parts of the guide and then I will ask students to choose an insect they have not investigated before and to complete these parts. After this, I will place baskets with books at the tables (each basket with books about one insect) and students will look for information in these books.
Ahora vamos a ubicarnos en mesas junto a las canastas que tienen los libros que hablan sobre el insecto que vamos a investigar. En esta mesa están los librosque hablan sobre las libélulas. Los amigos que investigarán sobre las libélulas pueden sentarse en esta mesa. En esta mesa están los libros que hablan sobre…
Once the students are located at the tables, I will read the questions of the third part, I will explain how to investigate and look for information at books or magazines.
Bien, vamos a la siguiente parte de la guía. Aquí hay algunas preguntas que tú debes responder sobre tu insecto. Para esta parte tenemos algunas reglas:
- Si tú sabes las respuestas puedes escribirlas en las líneas.
- Si no, necesitas leer algunos libros de información o revistas que están en estas canastas.
- No olvides que las respuestas deben tener una idea completa, letra mayúscula al inicio, espacios y puntos.
- Aunque estemos en la misma mesa, recuerda que la actividad es independiente, tú respondes y trabajas solo, no puedes pedir ayuda.
- Tenemos aproximadamente30 minutos para trabajar.
- Cuando termines, entrégame la guía y lee un libro de tu canasta en silencio.
Once students are engaged in the activity, I will go around the room observing the work they are doing.
Second Period:
Students investigating the same insect will be grouped in threes or fours. I will ask them to organize an oral presentation about the insect in groups following the questions and answers of the guide. For this they will have to share responsibilities and choose a graphic organizer (the teacher will give them different options to choose from, some of these options have already been used in past activities) to present information.Ayer nosotros investigamos sobre un insecto que era desconocido para nosotros. Hoy formaremos grupos que deberán convertirse en maestros o maestras y preparar una presentación para nuestros amigos de inicial.
Para esto tenemos 20 minutos y en esos 20 minutos vamos a reunirnos en nuestros grupos de estudio y haremos un sorteo para saber que insecto investigará cada grupo: un representante de cada grupo debe venir y sacar de esta bolsa un papelito con el nombre del insecto.
Ahora que cada grupo tiene su insecto voy a entregarles la guía de investigación. Esta guía es muy similar o parecida a la guía de investigación que usamos antes. Las preguntas son las mismas pero esta vez cada persona del grupo investigará una pregunta. Así que ahora es el momento de decidir quien investigará cada pregunta. El escritor del grupo debe escribir los nombres de los responsables al lado del número de la pregunta.
Ahora que ya sabemos nuestras responsabilidades, quiero mostrarles algunos gráficos que pueden usar para escribir la información de sus insectos. Mostraré los gráficos y el grupo debe decidir qué gráfico usará. Estos gráficos son parecidos a los que usamos anteriormente. El escritor de cada grupo debe escribir el nombre del gráfico en la guía.
Bien, ya cada grupo sabe que gráfico usar, ahora vamos a investigar. Cada grupo tiene una canasta con libros, cada persona debe buscar la respuesta a su pregunta y escribirla en el gráfico.
Cuando piensen que han terminado, vean la lista de requisitos para un buen gráfico y verifiquen si han cumplido con todos los requisitos.
I will explain the guide and clarify some questions. After this I will observe students interactions.
Si el gráfico está listo, debemos empezar a preparar la presentación para nuestros amigos de inicial. En la siguiente parte de la guía hay una lista de requisitos para la presentación oral. Vamos a leer la lista juntos:
- Usamos voces de maestros.
- Miramos a los amigos.
- Esperamos nuestro turno
- Usamos palabras adecuadas.
Vamos a usar 10 minutos para preparar y practicar la presentación y luego iremos a la clase de inicial para ser los maestros de nuestros pequeños amigos.
References and Resources:
Attachments:
NOTE: some attachments are in PDF form (get Acrobat Reader)Attachment 10: Graphic Organizers Attachment 11: Guía para la investigación de un insecto Attachment 12: Criterios de evaluación para el uso de la guía de investigación Attachment 13: Guía para el trabajo en grupo Attachment 14: Criterios de evaluación para el trabajo grupal Attachment 15: Criterios de evaluación para la presentación oral